栏目：股票配资平台网站 作者：股票配资平台 更新：2025-12-25 阅读：29
<{股票配资平台}>小学英语零基础别怕！这些技巧让孩子从怕学变爱学
“老师，我家孩子学英语像听天书，单词记不住，句子不会说，是不是天生对英语不敏感？”作为教了10年小学英语的老师，我每天都会收到类似的提问。其实小学阶段没有“学不会英语的孩子”，只有“没找到入门方法的孩子”。今天就分享几个让孩子“突然开窍”的实用技巧，家长照做，孩子会从“怕英语”变成“爱英语”。
一、别从“背字母”开始！用“听说优先”打开英语大门，孩子入门更轻松
很多家长一上来就逼孩子背26个字母、写字母，结果孩子刚接触英语就觉得“枯燥又难”。其实小学英语入门的关键是“先会听、再敢说”，就像学中文先会“听说话”再学“写字”一样，顺序对了，孩子学起来才不费劲。
1. 用“声音+画面”帮孩子“猜意思”，不用翻译也能懂
给孩子听英文儿歌、看英文动画时，别急着翻译“这句话是什么意思”，而是让孩子结合画面和语气“猜”。比如听《Baby Shark》时，听到“Baby shark, doo doo doo doo”，配合动画里小鲨鱼的画面，孩子自然知道“Baby shark”是“小鲨鱼”；看到妈妈说“'s ready”时端出食物，孩子就懂这是“晚饭做好了”。
这种“猜意思”的过程，其实是在培养孩子的“英语语感”，就像我们听方言小学英语零基础别怕！这些技巧让孩子从怕学变爱学，听多了不用翻译也能懂大概意思。家长可以在孩子看动画时问：“你觉得小熊现在开心吗？从哪听出来的呀？”引导孩子关注语气和画面，比单纯记单词更有用。
2. 从“单字回应”开始英语零基础什么都不会怎么学，让孩子敢开口说第一句
别期待孩子一开始就说完整句子，先从“说单词、做动作”起步。比如：
- 给孩子递苹果时问：“Apple or ？”（苹果还是香蕉？），让孩子说“Apple”；
- 玩游戏时说：“Run！”（跑！），带着孩子一起跑，下次孩子听到就会主动跑起来；
- 吃晚饭时问：“Hot or cold？”（热还是凉？），让孩子边摆手边说“Hot！”。
这些简单的互动没有压力，孩子会觉得“说英语就像做游戏一样”。当孩子敢说单个词后，再慢慢引导说短句：比如孩子说“Apple”，家长接一句“Eat the apple，yummy！”（吃苹果啦，真好吃！），孩子会跟着模仿，不知不觉就会说短句了。
3. 用“英语儿歌+动作”磨耳朵，语感在玩中悄悄养成
低年级孩子对“节奏感”和“动作”毫无抵抗力，选带动作的英文儿歌，让孩子边唱边动：
- 唱《Head, , Knees and Toes》时，摸头、拍肩膀、指膝盖，孩子在动的过程中就记住了身体部位单词；
- 唱《If You're Happy and You Know It》时，拍手、跺脚、点头，既练了“happy”“clap”等单词，又感受了英语的韵律。
每天花10分钟唱儿歌、做动作，孩子不会觉得是在“学习”，但听力和语感会在不知不觉中积累，这就是为什么有些孩子没刻意学，却能听懂简单英语的秘密。
二、孩子记单词“今天记明天忘”？用“场景+故事”当“记忆钩子”，记得牢还不费脑
“单词背了又忘，是不是记忆力不好？”其实不是孩子记性差，而是背单词的方法错了。小学英语单词大多和生活场景相关，把单词放进“场景”和“故事”里，孩子记起来会像记“今天吃了什么饭”一样自然。
1. 把单词“贴”在生活里，睁眼闭眼都能看到
家里的日常物品是最好的“单词教材”：在冰箱上贴“”，在牙刷上贴“”，在书包上贴“”。孩子每天刷牙看到“”，上学看到“”，不用刻意背，看的次数多了自然就记住了。
还可以玩“单词小侦探”游戏：家长说“Find red”（找红色的东西），孩子找到后用英语说“Apple is red”；说“Find you can eat”（找能吃的东西），孩子说“Bread is for ”。在真实场景中用单词，比对着单词表死记硬背效率高10倍。
2. 编“单词小故事”，让单词变成“有情节的画面”
比如记“cat、fish、eat”这三个单词，家长可以编个小故事：“A cat sees a fish. The cat says, 'I want to eat the fish！' So the cat eats the fish .”（一只小猫看到一条鱼，小猫说“我想吃鱼！”于是小猫开心地吃了鱼。）边说边用手比划“小猫”“吃鱼”的动作，孩子会在脑海里形成画面，记住故事的同时就记住了单词。
记动词时可以“边做边说”：记“jump”就跳一跳，记“sleep”就做睡觉的样子，记“run”就跑两步。身体动起来，大脑对单词的印象会更深刻，孩子下次看到“jump”就会想起“跳”的动作，想忘都难。
3. 用“单词卡片接龙”游戏，在玩中巩固记忆
把孩子学过的单词做成卡片（一面单词，一面图画），和孩子玩“接龙”：家长出“dog”，孩子要说出一个和“动物”相关的单词（比如“cat”）；家长出“red”，孩子说出颜色单词（比如“blue”）。说错了也没关系，一起翻卡片看图画纠正，孩子会觉得像玩扑克牌一样有趣。
还可以玩“卡片配对”：准备两套相同的单词卡，打乱后倒扣在桌上，家长和孩子轮流翻牌，翻到相同的单词就收走，最后谁收的卡片多谁赢。游戏过程中孩子会主动记单词，生怕错过配对机会，记忆效果比“罚抄单词”好太多。
三、家长英语不好也能辅导！做好这3件“不用懂语法”的事，孩子进步超明显
很多家长总说“我英语差，辅导不了孩子”，其实小学英语入门阶段，家长不需要懂语法、会发音，做好这3件事比“硬教”更有用：
1. 当“英语氛围营造师”，让孩子在家“沉浸式接触英语”
不用刻意教，只要让孩子在家时不时“看到、听到英语”就行：
- 放英文儿歌当背景音：做饭时、孩子玩玩具时，放《Super Songs》系列儿歌，旋律简单、歌词重复，孩子听多了会跟着哼，不知不觉积累词汇；
- 摆英文绘本在书架：选画面鲜艳、字少的绘本（比如《Brown Bear, Brown Bear》），孩子翻书时看到“bear、bird”等单词，哪怕不认识，也会对“英语文字”产生熟悉感；
- 用英语标签“装饰”家：在玩具箱贴“toys”，在水杯贴“cup”，孩子每天看到这些“小标记”，会慢慢把“物品”和“英语单词”对应起来。
这些“隐形输入”比强迫学习更有效，孩子会觉得“英语就像家里的一部分”，不会有抵触心理。
2. 当“鼓励小能手”，用“正向反馈”让孩子敢开口
孩子说英语时，家长的反应直接决定他是否愿意继续说。哪怕孩子只说对一个单词，也要具体夸：“你刚才说的‘apple’发音很清楚，比上次进步啦！”；孩子说错了别说“不对”，而是说“你敢用英语表达，妈妈特别开心！这句话还可以这样说哦……”
比如孩子说“我要吃苹果”说成“I eat apple”，家长可以笑着说：“对呀，你想吃苹果呀！我们可以说‘I want to eat an apple’，要不要和妈妈一起说一遍？”先肯定孩子的“表达欲”，再温柔纠正，孩子会更愿意尝试说英语。
3. 当“学习陪伴者”，用“共同参与”代替“催着学”
家长可以和孩子“一起学英语”，比如：
- 陪孩子看英文动画时，故意问：“刚才那个小熊说的是什么呀？妈妈没听懂，你能告诉我吗？”让孩子当“小老师”，哪怕孩子用中文解释，也能加深他对内容的理解；
- 和孩子一起读绘本时，家长指着图画说：“这只小狗好可爱，用英语怎么说‘小狗’呀？我们一起找找书上的单词吧”；
- 玩英语小游戏时，家长故意“输”给孩子：玩“单词卡片配对”时，偶尔让孩子赢，他会觉得“我比妈妈厉害”，学习自信心会爆棚。
家长的陪伴和参与，会让孩子觉得“学英语不是我一个人的事”，更有坚持下去的动力。
四、避开这3个“入门坑”，孩子学英语少走两年弯路
很多孩子英语“入门难”，不是因为方法不对，而是家长不小心踩了坑。这些误区一定要避开：
1. 别让“默写单词”毁了兴趣！低年级“认词”比“写词”更重要
刚学英语的孩子手部肌肉还没发育好，强行让他们默写单词，只会让孩子觉得“英语=写字=痛苦”。小学二年级对单词的要求是“看到认识、听到能指”，比如看到“cat”能说出是“猫”，听到“dog”能指出图片，就已经达标了。
家长可以让孩子用“画画”代替“默写”：记“sun”就画个太阳，记“bird”就画只小鸟，孩子在画画的过程中会加深对单词的印象，还不会觉得枯燥。等三年级再慢慢练习写单词也不迟。
2. 别用“中文翻译”打断孩子的“英语思维”！让孩子先“猜意思”
很多家长陪孩子学英语时，孩子每听一句就问“什么意思”，家长马上翻译，结果孩子养成了“依赖翻译”的习惯，听到英语先在脑子里翻译成中文，再思考回应，反应越来越慢。
正确的做法是：让孩子先结合画面、动作“猜意思”。比如听儿歌时，孩子问“‘jump’是什么意思”，家长不用直接说“跳”，而是拉着孩子一起跳，说“我们一起jump吧”，孩子通过动作就懂了。这种“直接理解”能帮孩子培养“英语思维”，以后听到英语会反应更快。
3. 别用“别人家的孩子”打击自信！每个孩子都有“英语节奏”
有的家长总说“你看隔壁小明都会背100个单词了，你怎么才会20个”，这种比较会严重打击孩子的自信心。每个孩子对语言的敏感度不同，有的孩子“开口早”，有的孩子“后期发力”，没有好坏之分。
家长要多关注孩子的“小进步”：今天比昨天多认识1个单词，敢说1句新句子，都是进步。可以准备一个“英语成长本”，记录孩子的每一点进步，比如“3月5日：会说‘I like cat’”“3月10日：认识了‘sun、moon’两个单词”，孩子看到自己的成长，会更有动力学英语。
最后想说：小学英语入门，“兴趣”比“进度”更重要
很多家长焦虑“别人孩子都学句子了，我家还在学单词”，其实完全没必要。英语学习就像盖房子，入门阶段是“打地基”，地基稳了，后面才能盖高楼。这个阶段的重点不是“学了多少知识”，而是“孩子是否觉得英语有趣、是否愿意接触英语”。
家长要做的，就是帮孩子找到“轻松学英语”的方式：用儿歌磨耳朵，用游戏记单词，用鼓励树信心。别逼孩子背单词、写句子，而是让他在唱唱跳跳、说说笑笑中感受英语的乐趣。
相信我，当孩子觉得“学英语是件开心的事”，他会自己主动去探索、去学习。这时候你会发现，孩子不仅英语入门了，还爱上了这门语言——这才是小学英语学习最棒的开始呀！
